DEBATT: Så slarvigt får man inte använda referenser!
Av Kjell Modigh

Pedagogiska magasinet - arkiv
Recension: Vagt om lärande (4/01)
Gästtyckare/ Lotta Gröning: Handskas varligt med demokratin! (4/01)
Ledare: Skolan måste stå för civilkurage! (4/01)
Recension: Med hjärtat hos de utsatta (4/01)
Larsson&Lagerlöf: Extremhögern - land för land (4/01)
Mathiasson: ”Den tunna hinnan mellan omsorg och grymhet” (4/01)
Mathiasson: Turbulensen i Durban (4/01)
Recension: Lärarprofessionalitet och status (4/01)
Granath: ”Svikna människor behöver någon att skylla på” (4/01)
Recension: Dansinspiration för barn (4/01)
Johansson: Makt och hierarki i sandlådan (4/01)
Otterbeck: Stereotyper styr vår syn på islam (4/01)
Recension: Inspirerande om förskolan (4/01)
Ljunghill: Intervju med Göran Persson: Rasistiska övergrepp är det fegaste som finns! (4/01)
Recension: Ojämnt om utvecklingsarbete (4/01)
Debatt: Gymnasieskolans nya tudelade ansikte (4/01)
Recension: Vänbok med bredd (4/01)
Debatt: Ovetenskaplig lek med siffror (4/01)
Debatt: Carl Tham slåss mot väderkvarnar (4/01)
Tham: Striden om bokstavsbarnen (4/01)
Recension: Samverkan och yrkesidentitet (4/01)
Thors Hugosson: Fördomarna kan dyka upp lite överallt (4/01)
Larsson&Lagerlöf: Extremhögern i Europa (4/01)
Mathiasson: Den livsfarliga lydnaden (4/01)
Debatt: Stora metodiska brister och dåligt underbyggda slutsatser (4/01)
Recension: Ett förändrat ledarskap (4/01)
Pedagogiska magasinet 4/2001
Recension: Språk och identitet (4/01)
Göranzon: Dramatiken en snäcka för örat (3/01)
Sohlman: Fantasi&kreativitet - med kultur som inspiration (3/01)
Colnerud: ETIK och IT (3/01)
Ledare: Varning för en trist treämnesskola (3/01)
Debatt: Alla vinner på en gemensam skola (3/01)
Nobel: Från ORD till HANDling (3/01)
Recension: Perspektiv på perspektiv (3/01)
Recension: Läromedlens betydelse (3/01)
Debatt: Vi står för våra slutsatser! (3/01)
Fredriksson: Sverige satsar på skolan men lärarna har låga löner (3/01)
Pedagogiska magasinet 3/2001
Mathiasson: Sinnligheten som kunskapsform (3/01)
Thors Hugosson: Det man har gjort har man lärt (3/01)
Nordheden: Med lusten som ledstjärna (3/01)
Recension: Lärarens utnyttjande av forskning (3/01)
Eftertanken: Skärp dig, sa Elin (3/01)
Recension: Läroplansteori och didaktik (3/01)
Recension: En vidgad intelligens (3/01)
Recension: Originellt om dokumentation (3/01)
Thors Hugosson: Nya slöjdlärare greppar hela fältet (3/01)
Recension: Arbetsglädje som projekt (3/01)
Recension: Lärandets grundval (3/01)
Madsén: Den mångsidiga intelligensen (3/01)
Recension: Genus och förskolans innehåll (3/01)
Alexandersson: Från Homeros till cyber space (3/01)
Mathiasson: Hela världen i barngruppen (2/01)
Broady: Gymnasieskolan och eliterna (2/01)
Kotsinas: Från Ekenssnack till Rinkebyska (2/01)
Thors Hugosson: Nämen, det här går ju inte! (2/01)
Tema 2/2001: Andra språk och andraspråk
Viberg: Modersmål, fadersmål och andra språk (2/01)
Nordheden: Litteraturkrönikan: Tre perspektiv på andraspråk (2/01)
Ledare: Alla har rätt till sitt modersmål (2/01)
Mathiasson: Klassikerporträttet: Janusz Korczak (2/01)
Sjöqvist: Mitt möte med Cummins (2/01)
Debatt: Så ljuger man med statistik (2/01)
Recension:Skarp kritik av skolan (2/01)
Pedagogiska magasinet 2/2001
Recension: Engagerat om utsatta barn (2/01)
Eftertanken: Då tiden stod still … (2/01)
Recension: Akademiska rapporter (2/01)
Recension: Snäv syn på undervisning (2/01)
Recension: Ur elevens perspektiv (2/01)
Debatt: Privata lösningar fräter sönder solidariteten (2/01)
Recension: Kan man förutsäga en elevs framtid? (2/01)
Recension: Vem styr egentligen skolan? (2/01)
Debatt: Rapport med tveksamma slutsatser (2/01)
Debatt: Att avskaffa betygen på sikt är en pedagogisk nödvändighet (2/01)
Recension: Mediesamhället och skolan (2/01)
Debatt: Diagnoser i tid och otid... (1/01)
Debatt: Betygen är en helig ko... (1/01)
Pedagogiska magasinet 1/2001
Debatt: Någon borde forska om... (1/01)
Berg: Alla tiders managementbok (1/01)
Lindö: ”Man får medalj när man bygger fult” (1/01))
Debatt: Så slarvigt får man inte... (1/01)
Debatt: Eva Kärfves ”Hjärnspöken” (1/01)
Lundahl: Förändringar på gott och ont (1/01)
Lindblad: Segregationen har ökat (1/01)
Ledare: Skolan borde inte vara till salu (1/01)
Tema 1/2001: Det stora systemskiftet
Peters: Valfrihet på de svagas bekostnad (1/01)
Lindblad: Radikal kursändring av skolan (1/01)
Lindgren&Zackari: Skilda världar – olika villkor (1/01)
Nordheden: Kommer det på betyget? (4/00)
Debatt: Konkurrens på olika villkor (4/00)
Shepard: Utvärdering som en källa... (4/00)
Debatt: Luddig diagnos får oetiska konsekvenser (4/00)
Lindblad: Verklighetens omätbara aspekter (4/00)
Lundahl&Öqvist: Omtolkningens milda konst (4/00)
Hermansson: Produktionsdirektören... (4/00)
Thavenius: Förr var skolan... (4/00)
Madsén: Är det verkligen förståelse... (4/00)
Debatt: Vi handikappar en hel generation (4/00)
Pedagogiska magasinet nr 4/2000
Ledare: Betyg är inte en fråga för politiker! (4/00)
Alexandersson: Vår tolkning av världen... (3/00)
Ellström: Den svåra balansen... (3/00)
Mathiasson: I de små barnens namn (3/00)
Thors Hugosson: Lärandet sker... (3/00)
Ljunghill: Porträtt av Åke Isling (3/00)
Rönnerman: Med dagboken som redskap (3/00)
Madsén: Lärares eget lärande (3/00)
Pedagogiska magasinet nr 3/2000
Liedman: Långsamhetens och eftertankens... (3/00)
Ledare: Den goda viljan... (3/00)
Thelin: Generalens besök... (2/00)
Alexandersson: John Dewey i vår tid (2/00)
Thors Hugosson: Historien om Fredrik (2/00)
Odensten: Anton Tjechovs hembesök... (2/00)
Carlgren&Marton: Läraren har nyckeln... (2/00)
Haug: Bryt etablerade föreställningar (2/00)
Persson: ”Galenskapen finns i var och en” (2/00)
Kärfve: DAMP – en fantasiprodukt (2/00)
Mathiasson: Bökiga barn och bråkiga ungar (2/00)
Pedagogiska Magasinet nr 2/2000
Ledare: Alltmedan klyftorna bara växer (2/00)
Emanuelsson: Hotet mot en skola... (2/00)
Ullman: Rektorshistorier ur bakfickan (4/99)
Sandberg&Targama: Att leda är att... (4/99)
Thors Hugosson: Är det detta jag ska göra? (4/99)
Calander: Myten om det jämlika mötet (4/99)
Eriksson: Perspektiv på ledarskap (4/99)
Ledare: Om vi verkligen satte... (4/99)
Mathiasson: Omöjligt uppdrag? (4/99)
Debatt: Hallå, Mats Ekholm... (4/99)
Goodson: Professionalism i reformtider (4/99)
Steinberg: "Do you like the food today?" (4/99)
Ledare: Debatt i återvändsgränd (2/99)
Aili : Lärarna själva sänker sin status (2/99)
Thors Hugosson: Drömmen om skolan... (2/99)
Debatt: Florin, Frykman och ritualerna (2/99)
Nilsson: En skoldag i Peter Perssons liv (2/99)
Colnerud&Granström: De oundvikliga... (2/99)
Debatt: Betygen fördärvar skolan (2/99)


Om Eva Kärfve hade ansett det viktigare att klarlägga sambandet mellan missbruk och damp/ADHD än att misskreditera oss, så hade hon kontaktat oss och bett om förtydligande, efter att ha gått vilse i vårt ofärdiga manus. Det skriver Kjell Modigh, docent i farmakologi  och tidigare chefsöverläkare vid psykiatriska kliniken, Kungälvs sjukhus.


Expertgruppen, som i Socialstyrelsens regi varit i färd med att sammanfatta  kunskapen om damp/ADHD, har av Eva Kärfve och hennes åsiktsfränder framställts som bluffmakare, styrda av egenintresse. Hon har lyckats komma över gruppens ofärdiga dokument och ägnat stort utrymme i sin bok åt att därur avslöja vår samlade inkompetens, vår biologistiska människosyn och våra socialdarwinistiska motiv. Redan en kapitelrubrik ”Epidemiologi och samhällsbörda” visar vad vi går för. ”Samhällsbörda” avger en svag doft av trettiotal, insinuerar Kärfve, ovetande om att rubriken var oss given av Socialstyrelsen.
Den kände skolöverläkaren Lars H Gustafsson berömmer Kärve för en välskriven bok och finner hennes anklagelser trovärdiga, när hon beskyller expertgruppen för ”siffermanipulation, forskningsetiska oegentligheter och falskt citerade referenser”. Om vi vill rädda  vår forskarheder måste vi bemöta kritiken exakt och i detalj, dundrar Gustafsson.

Utrymmet här tillåter bara ett bemötande (bland många andra, lika berättigade): Den falskt citerade referensen. På sidan 184 i sin bok citerar Kärfve mitt påstående att cirka var femte individ med alkoholmissbruk eller annat beroende har damp/ADHD, liksom var tredje blandmissbrukare, styrkt av en referens (22). Så tror hon sig avslöja en bluff. Referens (22) handlar över huvud taget inte om missbruk! Jag behöver knappast tillägga att inom de flesta vetenskapsområden skulle en liknande referens obönhörligen leda till betyget ”underkänt” även om det hade gällt en uppsats på grundutbildningsnivån.
Kapitlet  skrevs av Björn Kadesjö och mig. I den ofärdiga versionen, som Kärfve lyckats få tillgång till, presenteras de två författarnas referenser i  separata listor. Kärfve har nöjt sig med att titta i Kadesjös lista, där referens (22) mycket riktigt handlade om något helt annat. I listan, med rubriken ”Kjells referenser” återfinns den referens (22) som synnerligen handlar om missbruk: Modigh K, Berggren U, Sehlin S. Stor risk för damp/ADHD-barn att bli missbrukare senare i livet. Läkartidningen 1998; 95: 5316-9.
Om Eva Kärfve hade ansett det viktigare att klarlägga sambandet mellan missbruk och damp/ADHD än att misskreditera oss, så hade hon kontaktat oss och bett om förtydligande, efter att ha gått vilse i vårt ofärdiga manus.

Flertalet lärare anar sambanden mellan damp/ADHD, skolmisslyckanden och missbruk. Och på våra LVM-hem, där man tvångsvårdar missbrukare, vet personalen att nästan alla deras klienter misslyckades och gjorde sig omöjliga i skolan. Också på våra institutioner för kriminella ungdomar och på våra fängelser har flertalet klienter den här bakgrunden. Nog är det viktigt att tidigt känna igen barnen som riskerar en sådan tragisk utveckling och nog vore det bra för just denna högriskgrupp (cirka hälften av barnen med damp/ADHD) om där fanns en sammanhängande vårdkedja, som förmådde vidmakthålla stöd- och behandlingskontakt genom tonåren upp i vuxen ålder, om problemen inte växer bort. Läs mer om detta direkt i vårt dokument, när det förhoppningsvis ges ut.  

    Kjell Modigh
    (2001-01-17)