Av Hans-Åke Scherp
universitetslektor
 |
|
| Författare |
| Thomas Hansson |
| Titel |
| The Heart of Learning Organizations |
| – Exploring Competence for Change in Schools |
| Förlag |
| Centrum för forskning i lärande, Luleå tekniska universitet |
|
 |
|  | Thomas Hanssons avhandling The Heart of Learning Organizations beskriver snarare vad som kännetecknar framgångsrika personer som i projektform genomför förändringar på sina skolor, än vad som är hjärtat i lärande organisationer. Titeln förefaller således vara missvisande och de som läser avhandlingen för att fördjupa sin förståelse av den lärande organisationen blir sannolikt besviken.
Resultaten bygger på datainsamling i samband med ett treårigt kompetensutvecklingsprogram för 48 skolledare och lärare från Wales, Finland och Sverige. Man har träffats vid sju kurstillfällen och har dessemellan arbetat med skolutveckling på hemmaplan. Erfarenhetslärandet har varit en viktig del i utbildningen.
Thomas Hansson har använt sig av en oerhört omfattande instrumentering i sin undersökning med ett flertal olika frågeformulär. Han har även genomfört intervjuer med projektdeltagarna. När han studerar förändringarna följer han ett individspår vilket är en bra idé som möjliggör studier och förståelse av variation och olikhet vid förändringsarbete. Den massiva datainsamlingen blir dessvärre mycket svåröverskådlig vid resultatredovisningen vilket gör det svårt att följa analysen som ligger till grund för resultatredovisningen.
Jag har, som sagt, svårt att förstå varför Thomas Hansson valt en titel som ger förhoppningar om att man ska kunna få en fördjupad förståelse av den lärande organisationen när undersökningen fokuserar vilka egenskaper som är kännetecknande för projektledare som varit framgångsrika i att förändra en del av den egna skolans rutiner. Författaren finner i sin undersökning att trygga lärare som trivs lyckas med förändringsarbete. De har en positiv attityd och ett öppet förhållningssätt till andra och gör kloka avvägningar av den egna förmågan i relation till den rådande situationen på skolan. Resultaten ter sig inte särskilt överraskande och kan heller inte sägas vara utmärkande för just lärande organisationer utan får väl snarare ses som önskvärda egenskaper i allt förändrings- och ledningsarbete.
Avhandlingen är både på grund av sin språkdräkt och oöverskådlighet svårtillgänglig. Den som ger sig i kast med boken får lägga ned både mycket tid och kraft för att öka sin förståelse av projektledning.
Hans-Åke Scherp
(2002-02-14) |