Eftertanken: Skärp dig, sa Elin
Claes Borgström är advokat och har bland annat varit ordförande i Advokater utan gränser i Sverige. Genom åren har varit flitigt använd som juridisk kommentator i tidningar och
teve. Bland annat följde han Palme-processen och gav 1991 ut boken Rättegången om mordet på Olof Palme. I mars förra året utsågs han av regeringen till ny Jämställdhets-ombudsman, JämO.

Pedagogiska magasinet - arkiv
Recension: Vagt om lärande (4/01)
Gästtyckare/ Lotta Gröning: Handskas varligt med demokratin! (4/01)
Ledare: Skolan måste stå för civilkurage! (4/01)
Recension: Med hjärtat hos de utsatta (4/01)
Larsson&Lagerlöf: Extremhögern - land för land (4/01)
Mathiasson: ”Den tunna hinnan mellan omsorg och grymhet” (4/01)
Mathiasson: Turbulensen i Durban (4/01)
Recension: Lärarprofessionalitet och status (4/01)
Granath: ”Svikna människor behöver någon att skylla på” (4/01)
Recension: Dansinspiration för barn (4/01)
Johansson: Makt och hierarki i sandlådan (4/01)
Otterbeck: Stereotyper styr vår syn på islam (4/01)
Recension: Inspirerande om förskolan (4/01)
Ljunghill: Intervju med Göran Persson: Rasistiska övergrepp är det fegaste som finns! (4/01)
Recension: Ojämnt om utvecklingsarbete (4/01)
Debatt: Gymnasieskolans nya tudelade ansikte (4/01)
Recension: Vänbok med bredd (4/01)
Debatt: Ovetenskaplig lek med siffror (4/01)
Debatt: Carl Tham slåss mot väderkvarnar (4/01)
Tham: Striden om bokstavsbarnen (4/01)
Recension: Samverkan och yrkesidentitet (4/01)
Thors Hugosson: Fördomarna kan dyka upp lite överallt (4/01)
Larsson&Lagerlöf: Extremhögern i Europa (4/01)
Mathiasson: Den livsfarliga lydnaden (4/01)
Debatt: Stora metodiska brister och dåligt underbyggda slutsatser (4/01)
Recension: Ett förändrat ledarskap (4/01)
Pedagogiska magasinet 4/2001
Recension: Språk och identitet (4/01)
Göranzon: Dramatiken en snäcka för örat (3/01)
Sohlman: Fantasi&kreativitet - med kultur som inspiration (3/01)
Colnerud: ETIK och IT (3/01)
Ledare: Varning för en trist treämnesskola (3/01)
Debatt: Alla vinner på en gemensam skola (3/01)
Nobel: Från ORD till HANDling (3/01)
Recension: Perspektiv på perspektiv (3/01)
Recension: Läromedlens betydelse (3/01)
Debatt: Vi står för våra slutsatser! (3/01)
Fredriksson: Sverige satsar på skolan men lärarna har låga löner (3/01)
Pedagogiska magasinet 3/2001
Mathiasson: Sinnligheten som kunskapsform (3/01)
Thors Hugosson: Det man har gjort har man lärt (3/01)
Nordheden: Med lusten som ledstjärna (3/01)
Recension: Lärarens utnyttjande av forskning (3/01)
Eftertanken: Skärp dig, sa Elin (3/01)
Recension: Läroplansteori och didaktik (3/01)
Recension: En vidgad intelligens (3/01)
Recension: Originellt om dokumentation (3/01)
Thors Hugosson: Nya slöjdlärare greppar hela fältet (3/01)
Recension: Arbetsglädje som projekt (3/01)
Recension: Lärandets grundval (3/01)
Madsén: Den mångsidiga intelligensen (3/01)
Recension: Genus och förskolans innehåll (3/01)
Alexandersson: Från Homeros till cyber space (3/01)
Mathiasson: Hela världen i barngruppen (2/01)
Broady: Gymnasieskolan och eliterna (2/01)
Kotsinas: Från Ekenssnack till Rinkebyska (2/01)
Thors Hugosson: Nämen, det här går ju inte! (2/01)
Tema 2/2001: Andra språk och andraspråk
Viberg: Modersmål, fadersmål och andra språk (2/01)
Nordheden: Litteraturkrönikan: Tre perspektiv på andraspråk (2/01)
Ledare: Alla har rätt till sitt modersmål (2/01)
Mathiasson: Klassikerporträttet: Janusz Korczak (2/01)
Sjöqvist: Mitt möte med Cummins (2/01)
Debatt: Så ljuger man med statistik (2/01)
Recension:Skarp kritik av skolan (2/01)
Pedagogiska magasinet 2/2001
Recension: Engagerat om utsatta barn (2/01)
Eftertanken: Då tiden stod still … (2/01)
Recension: Akademiska rapporter (2/01)
Recension: Snäv syn på undervisning (2/01)
Recension: Ur elevens perspektiv (2/01)
Debatt: Privata lösningar fräter sönder solidariteten (2/01)
Recension: Kan man förutsäga en elevs framtid? (2/01)
Recension: Vem styr egentligen skolan? (2/01)
Debatt: Rapport med tveksamma slutsatser (2/01)
Debatt: Att avskaffa betygen på sikt är en pedagogisk nödvändighet (2/01)
Recension: Mediesamhället och skolan (2/01)
Debatt: Diagnoser i tid och otid... (1/01)
Debatt: Betygen är en helig ko... (1/01)
Pedagogiska magasinet 1/2001
Debatt: Någon borde forska om... (1/01)
Berg: Alla tiders managementbok (1/01)
Lindö: ”Man får medalj när man bygger fult” (1/01))
Debatt: Så slarvigt får man inte... (1/01)
Debatt: Eva Kärfves ”Hjärnspöken” (1/01)
Lundahl: Förändringar på gott och ont (1/01)
Lindblad: Segregationen har ökat (1/01)
Ledare: Skolan borde inte vara till salu (1/01)
Tema 1/2001: Det stora systemskiftet
Peters: Valfrihet på de svagas bekostnad (1/01)
Lindblad: Radikal kursändring av skolan (1/01)
Lindgren&Zackari: Skilda världar – olika villkor (1/01)
Nordheden: Kommer det på betyget? (4/00)
Debatt: Konkurrens på olika villkor (4/00)
Shepard: Utvärdering som en källa... (4/00)
Debatt: Luddig diagnos får oetiska konsekvenser (4/00)
Lindblad: Verklighetens omätbara aspekter (4/00)
Lundahl&Öqvist: Omtolkningens milda konst (4/00)
Hermansson: Produktionsdirektören... (4/00)
Thavenius: Förr var skolan... (4/00)
Madsén: Är det verkligen förståelse... (4/00)
Debatt: Vi handikappar en hel generation (4/00)
Pedagogiska magasinet nr 4/2000
Ledare: Betyg är inte en fråga för politiker! (4/00)
Alexandersson: Vår tolkning av världen... (3/00)
Ellström: Den svåra balansen... (3/00)
Mathiasson: I de små barnens namn (3/00)
Thors Hugosson: Lärandet sker... (3/00)
Ljunghill: Porträtt av Åke Isling (3/00)
Rönnerman: Med dagboken som redskap (3/00)
Madsén: Lärares eget lärande (3/00)
Pedagogiska magasinet nr 3/2000
Liedman: Långsamhetens och eftertankens... (3/00)
Ledare: Den goda viljan... (3/00)
Thelin: Generalens besök... (2/00)
Alexandersson: John Dewey i vår tid (2/00)
Thors Hugosson: Historien om Fredrik (2/00)
Odensten: Anton Tjechovs hembesök... (2/00)
Carlgren&Marton: Läraren har nyckeln... (2/00)
Haug: Bryt etablerade föreställningar (2/00)
Persson: ”Galenskapen finns i var och en” (2/00)
Kärfve: DAMP – en fantasiprodukt (2/00)
Mathiasson: Bökiga barn och bråkiga ungar (2/00)
Pedagogiska Magasinet nr 2/2000
Ledare: Alltmedan klyftorna bara växer (2/00)
Emanuelsson: Hotet mot en skola... (2/00)
Ullman: Rektorshistorier ur bakfickan (4/99)
Sandberg&Targama: Att leda är att... (4/99)
Thors Hugosson: Är det detta jag ska göra? (4/99)
Calander: Myten om det jämlika mötet (4/99)
Eriksson: Perspektiv på ledarskap (4/99)
Ledare: Om vi verkligen satte... (4/99)
Mathiasson: Omöjligt uppdrag? (4/99)
Debatt: Hallå, Mats Ekholm... (4/99)
Goodson: Professionalism i reformtider (4/99)
Steinberg: "Do you like the food today?" (4/99)
Ledare: Debatt i återvändsgränd (2/99)
Aili : Lärarna själva sänker sin status (2/99)
Thors Hugosson: Drömmen om skolan... (2/99)
Debatt: Florin, Frykman och ritualerna (2/99)
Nilsson: En skoldag i Peter Perssons liv (2/99)
Colnerud&Granström: De oundvikliga... (2/99)
Debatt: Betygen fördärvar skolan (2/99)


Två frågor får jag ofta. Hur kommer det sig att du blev advokat? Och numera också: Hur kommer det sig att du tackade ja till att bli JämO?
Hur ska jag veta det, brukar jag tänka, men jag svarar ofta: ”Ja, det har väl något med min uppväxt att göra, men det är svårt att psykoanalysera sig själv.” Jättesvårt.
”Jaha, din uppväxt, dina föräldrar och dina syskon, menar du”, blir ofta följdfrågan. Sedan talar vi en stund om min mamma och om mina systrar. Sambandet blir aldrig riktigt klart, men det finns väl där.
Jag var naturligtvis mycket tillsammans med mina syskon, jag hade en bror också, och med mina föräldrar, men redan från nio-tioårsåldern så är det plugget och kompisarna det handlar om. Som jag minns det. Lektionerna, läxorna, proven, lärarna, rasterna, hem och käka efter plugget och sedan ut och lattja burken (mina barn avskyr det uttrycket) eller spela fotboll. Hipporna – ”ska du på Kristinas hippa på lördag?” – vilket betyder tillställning med dans. Kristina bodde för övrigt på Parkgatan 8 på Kungsholmen i Stockholm. Ja, ja.
Föräldrar och syskon är de viktigaste människorna man har omkring sig när man växer upp brukar jag säga till mina barn i ett försök att förmå dem komma i tid till middagen. Men själv undrar jag om inte mina lärare i småskolan, realskolan och gymnasiet har haft minst lika stort inflytande på min utveckling och mina yrkesval som mina närstående. Plus mina kompisar, förstås.
Ta min teckningslärare i första och andra förberedande till exempel. När man bråkade på hennes lektion knuffade hon in en i ett intilliggande klassrum med orden: ”Titta nu noga på den här pojken, han har varit riktigt elak.” Sedan fick man stå i det andra klassrummet i en halvtimme innan fröken ropade att man skulle komma in igen. Men det värsta straffet hon utdelade var när man blev framkommenderad att sitta i hennes knä mitt under lektionen. Den förödmjukelsen kan ha tänt en låga som fortfarande brinner för de förtrycktas sak.

Så här i efterhand framstår min livsbana som ganska given. I gymnasiet hade jag en klassföreståndare som spädde på min olust inför orättvisor. Jag gick latinlinjen. I klassen var vi tjugo tjejer och fyra killar. Vi killar satt längst bak. Längst fram, precis nedanför katedern, satt Maria. Hon var duktig och bråkade aldrig. Det förekom att vi killar störde lektionen. Ibland tappade läraren humöret och skrek: ”Nu ska det vara tyst i klassen!”. Samtidigt lutade han sig fram och luggade Maria så att hennes huvud for fram och tillbaka.
Kanske var det då som, utan att jag visste om det, det blev klart att jag skulle bli först advokat och sedan Jämställdhetsombudsman.
I den senare egenskapen var jag nyligen i en gymnasieskola och talade om jämställdhet. Min systerdotter Elin hade sett mig på Aktuellt i TV och tyckt att jag var för mesig i min kritik av de ojämställda förhållandena på regeringskansliet. ”Skärp dig och kom till min skola och tala om jämställdhet”, sa Elin. Så skulle aldrig jag ha sagt till min morbror. Det har hänt saker, som man brukar säga, vilket även bekräftades av den diskussion vi hade under en timme i Elins skola.
Skolan var trots allt OK på min tid men den är bättre nu. För sådana som jag och mina barn vill säga. Det gäller att passa för att gå i skolan. Annars kan man hamna i svårigheter. Såtillvida är mycket sig likt.

    Claes Borgström
    (2001-09-28)